Неопходност да се формални образовни систем прилагоди потребама привреде за кадровима, подстакла је развој дуалног образовања у нашој земљи.
До сада се за овај програм определило више од 25 компанија са подручја Шумадије и Поморавља, у којима кроз рад учи близу 300 ђака.
Послодавци који желе да се укључе у овај модел у наредној школској години могу да се пријаве до 30. новембра.
Будућим аутомеханичарима, ученицима другог и трећег разреда Средње стручне школе, омогућено је да теоријско знање примењују у пракси, односно да уче кроз рад, како би након завршетка школовања били конкурентнији на тржишту.
Са друге стране, компаније које су укључене у програм дуалног образовања, међу којима је и „Ником ауто“, кроз овај модел креирају кадрове који су им потребни.
Пилот-пројекат дуалног образовања у Средњој стручној школи у Крагујевцу започет је 2014. године уз подршку Немачке међународне организације за сарадњу.
Процењује се да је око 70% матураната који су се школовали по овом моделу успело да се запосли, што јасно указује на значај и оправданост дуалног образовања.
За модел дуалног образовања до сада се определило више од 25 компанија са подручја Шумадије и Поморавља, а десетак фирми је у поступку добијања акредитације
Од следеће школске године, у понуди за реализацију по дуалном моделу биће 60 профила, међу којима има и нових – електротехничар телекомуникација, кулинарски техничар, водоинсталатер, техничар индустријске роботике, галантериста и израђивач хемијских производа.
Извештава новинарка РТК Бојана Крстић.

Prednosti za poslodavce su jasne. Dobijaju mlade usko specijalizovane radnike koji rade u fabrici ili pogonu tri dana nedeljno. Iako je model nemački za razliku od zemlje iz moje je „uvezen“ našu decu za vreme rada ne štiti Zakon o radu jer su „na praksi“.
Ne samo da nisu zaštićeni nego zbog uskog specijalizovanja za određene kompanije imaju manje mogućnosti promene posla i prohodnosti na tržištu rada u slučaju otkaza ili želje ili potrebe za promenom.
Pored toga bilo kakav kvalitet opšeg obrazovanje zanemaruje i opravdava potrebom da se učenici što pre uključe u proizvodni proces.
Sve ovo je na jednom tasu vage, na drugom je zapošljavanje odmah posle školovanja kod unapred poznatog poslodavca ali bez garancije koliko će taj angažman da traje